人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，教育，也只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。
贝曼丁致力于推广中国本土家庭教育理念普及与完善，并推进其革新与传播进程。
若把孩子的大脑想象为一栋房子。在生命的前三年中已经拥有成年时80%的脑体积的大脑，就已经完成了它80%的造房子工程——庞大的地基，添砖加瓦，屋顶房梁。下一步就是内部装修。买电线，早教，装开关，连接各个房间电路，确保房子的正常运行。只不过大脑的回路要复杂的多得多。我们仿若置身于神经细胞形成的巨大星系之中，但这些细胞之间的连接还并没有建立。此时的大脑要做的事情就是，把每一个回路的连接正确建立，早教基础课程，让它们最.大效率的运行，并不断完善它们。
音乐的不当选择和使用
父母教孩子欣赏音乐时，常会犯以下错误：
选择的音乐不当，父母随意拿出音乐带就放给孩子听，不管他爱听不爱听、能不能理解。
不注意孩子的情绪，父母在放音乐给孩子听时，不注意他的情绪。 如孩子正在兴奋地玩耍时，常熟宝宝早教，让他听摇篮曲。
教孩子欣赏音乐的方法不恰当，只用语言将音乐的内容描述给孩子听，忽视让他自己用动作表达对音乐的感受。
缺乏经常性，父母有空闲、情绪好时就教孩子欣赏音乐，忙或者情绪不好时就中断。
