家长不懂音乐怎么办？
并不是所有钢琴家的父母都是钢琴家，父母不懂没关系，二胡教学，只要乐于和孩子一起学习，这也是父母与孩子互动爱，表达爱的较好方式，所以我认为，学二胡，学琴是家庭天伦之乐的一种表达方式。
学习乐器可以提高智商，因此，任何时间学习乐器都为时不晚。另外，学习乐器还有助于我们学习新语言、更好的理解他人的感情。虽然音乐课程似乎看起来收益一般，但那些喜欢学习乐器的人却可能获得较大的效益。
音乐教育分'普通'音乐教育和'专业'音乐教育，专业音乐教育的培养目标如下 :
培养音乐表演基本理论和表演、教学基本技能及艺术实践知识的高等技术应用型人才。音乐教育专业方向培养的是全面发展的音乐教师。
乐器分类法是乐器学中的重要课题，大体分为两种，其一是民族的惯用的分类法，也称传统分类法；其二是以声学物理归纳手段作为分类依据的现代分类法，也称逻辑分类法。传统分类法主要指世界古代高文化地区在历史-上形成的惯用分类法。它包括：中国的八音分类法（金、石、丝、竹、匏、土、革、木）；印度的二分类法（弦乐器、气乐器）、五分类法（单皮乐器、双皮乐器、前皮乐器、打击乐器和气乐器）和四分类法（皮乐器、弦乐器、金属打击乐器、气乐器）；阿拉伯的二分类法（固体乐器[包括击奏、拨奏、擦奏乐器]；空穴乐器[吹奏乐器]）以及欧洲的三分类法（管乐器、弦乐器、打击乐器）。这些分类法都有各自的内涵和分类的依据。
苏州乐艺罗兰文化传播有限公司，罗兰教育首创电声乐器集体教学模式并研发适合中国儿童生理及心理特点的教学环节：“课堂交互”、“空中对决”、“团队合奏”，使每个孩子不仅学到演奏乐器的技能与技巧。
现代乐器分类法也称逻辑分类法，是在印度四分类法的基础上发展起来的。1914年，虎丘二胡，由霍恩波斯特尔（V.Hornbostel， 1877-1935）和萨克斯（C.Sachs， 1881-1959）系统提出后，萨克斯增加了英国盖尔平（Galpin， 1940）提出的电鸣乐器类，形成今天乐器的五大类的理论基础。即以乐器的振动方式、策动方式、演奏方式等为分类依据的分类体系。萨克斯则基本采纳了印度分类法，并把autophones改名为Idiophones（体鸣乐器）
